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教育观 · Philosophy让孩子成为
自己人生的主角。
「孩子对什么都没兴趣」「成绩不错，却说不清以后想做什么」。问题往往不在孩子不努力，而在人生一直由别人安排，他只是配角。找到目标感，孩子才会成为主角。
只有五分之一的年轻人，
真正拥有目标感
斯坦福大学威廉·戴蒙（William Damon）教授的团队研究了 1,200 名 12 到 26 岁的年轻人：真正找到在意的事、并持续行动的，只有五分之一。
超过一半卡在半路：有想法没动手，或者什么都试过，一样也没坚持。来找我的家长，孩子大多在这里。
研究来源：Damon, W. (2008). The Path to Purpose; Damon, Menon & Bronk (2003), Applied Developmental Science; Yeager et al. (2014), Journal of Personality and Social Psychology; OECD Learning Compass 2030。
目标明确者
找到在意的事，并持续行动
空想者
有向往，还没行动
浅尝者
试过很多，没有方向
游离者
看不到目标，缺少投入
「我要上名校」是目标，
「做自己热爱或擅长的事，
帮到更多人」才是目标感
名校、分数、证书本是手段，很多人却当成了终点。
目标达成就结束了，目标感会推着人一直往前走。
我也走过弯路
十三年里见了上万个家庭，我把自己曾经深信不疑的三件事，一件件改掉了。
以前：培养优秀的孩子
现在：帮孩子发现自己
「优秀」是别人定的标准。我更在意孩子知不知道自己是谁、擅长什么。
以前：给孩子更多教育资源
现在：点燃自学的能力
一周七八门课，孩子被推着走，一停就散。会自己学的孩子，资源少一点也能往前走。
以前：替孩子规划人生
现在：让孩子做人生的主角
先有好分数、好学校，再做想做的事？顺序该反过来：先成为想成为的人，拥有是自然的结果。
如果生命
是一棵树
家长常问我，要不要再报一门课。我会先请他画一棵树：很多家庭忙着摘果子，根和树干却没长好。
先理解孩子，
再设计学习
设计思维的起点是人。先弄清孩子在意什么、擅长什么、卡在哪里，再陪他动手做，拿到真实世界里去试。
- 理解孩子
- 动手尝试
- 真实世界检验
2014 年，我获得斯坦福 d.school 与 IDEO 创办人 David Kelley 授权，在中国推广设计思维教育。
学会学习、打开视野、走向世界
这十几年，我把这套方法放进了不同的项目里。